1. Kepala Sekolah memimpin diskusi dengan fokus pada pencapaian tujuan yang ditetapkan secara efektif dan efisien.

PERILAKU YANG DIANJURKAN

• Mendengarkan kontribusi peserta dengan seksama dan merespons atau menindaklanjutinya secara konstruktif.

• Fasilitasi Diskusi: Mengarahkan diskusi agar tetap fokus pada tujuan pertemuan dan mendorong partisipasi dari semua peserta.

• Memberikan ringkasan yang jelas dari hasil pertemuan dan tindak lanjut yang diperlukan.

PERILAKU YANG DIHINDARI

• Datang ke pertemuan tanpa persiapan yang memadai, termasuk kekurangan agenda yang jelas.

• Mendominasi percakapan dan tidak memberi kesempatan kepada peserta lain untuk berkontribusi.

• Mengizinkan pertemuan berlangsung terlalu lama atau tidak selesai tepat waktu.

2. Kepala Sekolah menggunakan hasil analisis data sebagai dasar pengambilan keputusan terkait rencana pembelajaran.

PERILAKU YANG DIANJURKAN

• Memperhatikan konteks dimana data dikumpulkan dan dianalisis untuk memastikan relevansi dan keakuratannya.

• Mengkomunikasikan temuan dan data secara jelas kepada semua pemangku kepentingan terkait.

• Mengevaluasi keputusan yang dibuat dan bersedia menyesuaikan rencana berdasarkan data baru atau tren yang muncul.

PERILAKU YANG DIHINDARI

• Membuat keputusan penting tanpa dasar data yang solid atau hanya berdasarkan intuisi.

• Tidak berbagi atau menjelaskan data yang relevan dengan anggota tim atau pemangku kepentingan lainnya.

• Menolak untuk merevisi keputusan meskipun data baru menunjukkan kebutuhan untuk perubahan atau penyesuaian.

3. Kepala Sekolah memandu penetapan kriteria dan mekanisme monitoring pelaksanaan pembelajaran sepanjang semester.

PERILAKU YANG DIANJURKAN

• Mendefinisikan kriteria yang spesifik, realistis, dan dapat diukur untuk monitoring efektivitas pelaksanaan rencana pembelajaran.

• Menetapkan cara monitoring yang tepat, realistis dan efektif untuk mengumpulkan data tentang pelaksanaan rencana pembelajaran.

• Melibatkan guru, peserta didik dan pihak lain dalam proses monitoring untuk mendapatkan perspektif beragam dan umpan balik yang komprehensif.

PERILAKU YANG DIHINDARI

• Menetapkan kriteria yang tidak jelas, tidak terukur, atau tidak realistis sehingga sulit untuk dimonitoring.

• Mengabaikan untuk membuat keputusan mekanisme monitoring berkala sehingga kesempatan untuk pembenahan dan perbaikan terlewat.

• Mengabaikan partisipasi dan umpan balik dari guru, peserta didik dan pihak lain dalam proses monitoring.